Uno de cada 10 adolescentes y jóvenes (11.2 por ciento) en México abandona la educación media superior y un tercio (33.7 por ciento) no completa sus estudios en tres años, de manera que no mantienen una trayectoria educativa regular, según datos de 2024 de la Secretaría de Educación Pública (SEP) y de 2023 de la Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación (Mejoredu), que se propuso conocer las causas de estas problemáticas de desafiliación escolar.
El distanciamiento con los estudios y la escuela que algunos estudiantes llegan a vivir en algún momento de su trayectoria escolar es una experiencia de desafiliación escolar. En casos extremos, puede derivar en que abandonen definitivamente su centro educativo, apunta el mencionado organismo público descentralizado.
A través de un estudio predominantemente cualitativo, Mejoredu detectó que la desafiliación surge como resultado del encadenamiento de diversos desencuentros entre el estudiantado con la escuela. A menudo, por ejemplo, obtener bajas calificaciones antecede a una disminución en la comprensión de asignaturas, incumplimiento de tareas, ausentismo en clase o desinterés en la materia.
¿Cuáles son los desencuentros?
Mejoredu identificó tres tipos de desencuentros. Los primeros son institucionales. Se presentan como una relación conflictiva entre las prácticas y las expectativas de los adolescentes con las características y prácticas de la institución escolar.
Un ejemplo es la insatisfacción de los estudiantes con el prestigio de la institución, el turno asignado y ciertas normas del reglamento escolar. Llega a derivar en desinterés por el plantel o rechazo a las normas, que conducen a cambios de centro educativo y salidas temporales de los estudios.
El segundo tipo son los educativos. Se refiere a brechas entre los intereses y las maneras de aprender del estudiantado con las experiencias formativas y los procesos de las escuelas.
Los testimonios recabados por Mejoredu señalan inconformidad con la planeación y ejecución de las clases, falta de claridad de algunos docentes, ritmos de enseñanza inadecuados y métodos de evaluación que no se ajustan a sus realidades. Lo anterior a veces causa que los estudiantes se sientan excluidos. Asimismo, pueden presentarse desinterés por materias en específico, incomprensión de contenidos curriculares, reprobación y ausentismo.
El tercer tipo son los desencuentros sociales, que comprende las insatisfacciones y los eventos disruptivos en las trayectorias de los estudiantes. Son motivados por un clima escolar poco propicio para la sana convivencia.
Los participantes en el estudio de Mejoredu mencionaron la existencia trato violento en las interacciones con sus pares, como acoso sexual, burlas, ciberacoso, exclusión, hurtos y presión ejercida por grupos de choque. También dijeron que hay conductas reiteradas de docentes que les generan incomodidad, entre ellas humillaciones en clase y asignación de sanciones consideradas desmedidas.
¿Qué pasa con los desencuentros?
Si los desencuentros no se resuelven e incluso se acumulan, los estudiantes empiezan a percibir a la escuela como un espacio hostil que no atiende sus expectativas y no les posibilita ni les da herramientas para construir y concretar su proyecto de vida. Quiere decir que se presenta una pérdida de sentido de la educación.
Tal pérdida por lo general se expresa en emociones negativas hacia los estudios y la escuela, como apatía, desinterés y desmotivación. A veces genera distanciamientos temporales de la vida escolar o el abandono pleno de la educación.
¿Qué se está haciendo?
Las autoridades y el personal escolar reportaron a Mejoredu la realización de actividades para promover el sentido de pertenencia a la institución, generando interés y gusto por el plantel. Algunos ejemplos son programas de visitas a secundarias y participaciones en ferias educativas.
La principal herramienta para atender los desencuentros son las tutorías académicas porque incentivas buenos hábitos de estudio y de gestión del tiempo.
Algunos planteles llevan a cabo acciones de promoción de habilidades socioemocionales, como la autorregulación, y ofrecen cursos de sensibilización a docentes para mejorar su comprensión de las situaciones sociales de los estudiantes y aumentar su empatía hacia ellos.
La investigación "El proceso de desafiliación escolar de adolescentes y jóvenes en la educación media superior" se realizó de mayo a septiembre de 2023 con 10 grupos de enfoque en los que participaron 87 estudiantes, 78 entrevistas con estudiantes y personal escolar y nueve de seguimiento a estudiantes que reportaron intención de dejar sus estudios durante el grupo de enfoque o entrevista individual. Se llevaron a cabo en planteles públicos y privados de cinco entidades: Ciudad de México, Chihuahua, Colima, Quintana Roo y Tamaulipas.
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